近日，一則“復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院2022年起不再招收學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生”的消息”引起網(wǎng)友熱議，其實(shí)大家不了解，這背后是國(guó)家人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)定位的調(diào)整。
2020年7月召開的全國(guó)研究生教育會(huì)議曾提出，未來(lái)高層次研究人才將主要以博士教育為主，碩士生培養(yǎng)將主要以應(yīng)用型人才，即專業(yè)碩士為主。學(xué)碩，即以學(xué)術(shù)研究型為主，專碩，即以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主。說(shuō)白了，專業(yè)碩士更類似高層次職業(yè)類教育，比如MBA，MPA等，就是典型的專碩，也是典型的職業(yè)教育。
在教育部官網(wǎng)2020年9月公布的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案(2020-2025)》明確，到2025年，以國(guó)家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會(huì)重大需求為重點(diǎn)，增設(shè)一批碩士、博士專業(yè)學(xué)位類別，將碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右。
其實(shí)在此之前的一個(gè)階段，相關(guān)部門就已經(jīng)開始對(duì)碩士研究生的定位進(jìn)行了調(diào)整，明確以專碩為主，也明確提出，今后增加的碩士，以專碩為主。
這些政策調(diào)整的背后，一方面是國(guó)家人才戰(zhàn)略的調(diào)整，但更體現(xiàn)了中國(guó)高等教育發(fā)展水平的巨大變化。
1990年，全國(guó)本專科招生60.88萬(wàn)人，碩士3萬(wàn)人，博士3300人，在當(dāng)時(shí)，很多高校，包括今天的985高校，也是本科畢業(yè)都可以留校做老師的。在精英教育時(shí)代，“專科生”也是“天之驕子”，不僅包分配，而且稀缺。研究生就更為稀缺了。因此，在很長(zhǎng)時(shí)間，我們自然而然把碩士都定義為更高層次的學(xué)術(shù)研究人員來(lái)培養(yǎng)。
但時(shí)至今日，已經(jīng)完全不同了。經(jīng)過(guò)20年的大擴(kuò)招，我們高等教育完全邁入了普及化時(shí)代。2020年本專科招生967.45萬(wàn)人，報(bào)名人數(shù)僅有1071萬(wàn)人(含包含了大量的中職與高職學(xué)生)，絕對(duì)錄取比例超過(guò)90%。而碩士招生則超過(guò)了100萬(wàn)人，博士也超過(guò)了10萬(wàn)人。今年，碩士研究生招生進(jìn)一步擴(kuò)展到大約120萬(wàn)人。
顯然，如果碩士都定位于學(xué)術(shù)研究人才，我們根本不需要這么多的學(xué)術(shù)型研究人員，也消納不了。高校是學(xué)術(shù)研究人才主要的接納方，但近年每年高校專職教師的需求崗位僅在3萬(wàn)人左右，而沒有博士學(xué)歷，幾乎沒有可能。
事實(shí)上，當(dāng)碩士研究生招生體量如此之大后，很多沒有學(xué)術(shù)研究能力的學(xué)生也大規(guī)模涌進(jìn)高校。
換句話說(shuō)，大量招收學(xué)碩既沒有必要，也沒有可能。
在英美等成熟的發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)碩也是一個(gè)少有的存在。
美國(guó)學(xué)術(shù)型碩士很少，大量都是專業(yè)碩士，學(xué)術(shù)碩士大多是博士的一個(gè)退路，無(wú)論是選擇不念了，還是念不下去，拿一個(gè)碩士就畢業(yè)了;也有個(gè)別是因?yàn)閷I(yè)跨度大，做學(xué)術(shù)研究的前期準(zhǔn)備。多數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生，都是“本——博”，即本科畢業(yè)后直接申請(qǐng)博士，不會(huì)，也無(wú)需經(jīng)過(guò)碩士這個(gè)階段。
英國(guó)過(guò)去也很少有碩士，后來(lái)受美國(guó)影響，也逐漸多了起來(lái)，但越來(lái)越成為一個(gè)重要的貿(mào)易輸出——以掙錢為主要目的。所以其性質(zhì)大多都是應(yīng)用型的，可以簡(jiǎn)單理解為專碩。因此，其專業(yè)也是五花八門，就都是為了迎合現(xiàn)實(shí)需要，比如塔樓牌，你需要就好。
我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)的蘇聯(lián)，也存在一個(gè)碩士，即“副博士”，但顯然，學(xué)術(shù)研究型還是定位在博士。
我們高等教育發(fā)展到今天，伴隨規(guī)模的擴(kuò)大，碩士已經(jīng)成為很多人標(biāo)配，其核心目的還是就業(yè)，而不是研究，這種調(diào)整也是正當(dāng)其時(shí)。
比如，中國(guó)教育在線曾于2020年做過(guò)一項(xiàng)考生考研動(dòng)機(jī)的調(diào)查，調(diào)查顯示：選擇考研的主要?jiǎng)訖C(jī)之一是提高就業(yè)和從業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力;此外，為了獲得研究生學(xué)歷而考研為第三動(dòng)機(jī)，其本質(zhì)還是就業(yè)。
大家可以捫心自問，自己是為了學(xué)術(shù)研究考研嗎?想必大多數(shù)都不是，不過(guò)也很正常，不必苛責(zé)，也沒有必要，那我們?nèi)プx專業(yè)碩士就是了。
其實(shí)從培養(yǎng)時(shí)間來(lái)看，培養(yǎng)一個(gè)學(xué)術(shù)研究人員，簡(jiǎn)單的2、3年顯然是不足夠的。北美的博士培養(yǎng)時(shí)間，平均大約是6年時(shí)間。但培養(yǎng)一個(gè)復(fù)合型應(yīng)用人才，2/3年恰恰最好。
社會(huì)各界需要逐漸適應(yīng)國(guó)家對(duì)碩士研究生的定位調(diào)整，不能再以當(dāng)年只招幾萬(wàn)人的碩士研究生定位今天招生100多萬(wàn)的碩士研究生。
另一角度而言，這一定位調(diào)整，其實(shí)也對(duì)高校的培養(yǎng)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，尤其是研究生導(dǎo)師。如果從專業(yè)碩士，或者說(shuō)應(yīng)用型人才培養(yǎng)角度看，高校的研究生導(dǎo)師們是否能完全勝任?如果還是以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的模式去培養(yǎng)專業(yè)碩士，其結(jié)果可想而知。更麻煩的是，我們很多老師可能還沒有做好這個(gè)準(zhǔn)備，或者說(shuō)暫時(shí)還沒有這個(gè)能力。對(duì)于很多高校來(lái)說(shuō)，這種調(diào)整也涉及很多內(nèi)部資源的調(diào)整，挑戰(zhàn)不小。
當(dāng)然，之所以引起較大的反響，是因?yàn)閾?dān)心用人單位的歧視，即一些用人單位明確只要學(xué)碩，不要專碩。這種歧視本身是違法的，是典型的就業(yè)歧視，需要人社部門能主動(dòng)作為、敢于亮劍、抓幾個(gè)典型。但更重要的是，這種歧視背后是對(duì)質(zhì)量的擔(dān)憂，這就回歸到根本了，如果個(gè)人能力足夠強(qiáng)，還擔(dān)心這點(diǎn)歧視嗎?超級(jí)大學(xué)的專業(yè)碩士，又有幾個(gè)敢歧視的?
最后可以寬慰大家的是，未來(lái)學(xué)術(shù)型碩士越來(lái)越少，當(dāng)大多數(shù)都是專業(yè)碩士時(shí)，也就不再有這種用人歧視了，只是，會(huì)有一個(gè)過(guò)程。
如果不能承受，或者擔(dān)心沒有上學(xué)碩，讀博士的難度增大。那就好好學(xué)習(xí)，因?yàn)楸究浦苯由暾?qǐng)博士的通道會(huì)越來(lái)越多，這也是一個(gè)必然。
2021年上海交大強(qiáng)基計(jì)劃明確提出，這部分入圍的孩子“本博”打通培養(yǎng)，沒有碩士。
復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院在取消學(xué)碩招生的同時(shí)，在網(wǎng)上掛出了一則通知：復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院全國(guó)優(yōu)秀本科生直接攻博夏令營(yíng)是選拔直接攻(讀)博士生的唯一渠道。
原標(biāo)題：碩士研究生為什么不再定位于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)
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