距2021年考研倒計時 天
教育部臨床醫(yī)學專業(yè)認證工作委員會通過世界醫(yī)學教育聯(lián)合會（WFME）的機構(gòu)認定，是我國醫(yī)學教育實現(xiàn)國際實質(zhì)等效的重要里程碑。這對于建立與國際標準相銜接、具有中國特色的臨床醫(yī)學專業(yè)教育質(zhì)量控制體系，推動醫(yī)學教育科學化規(guī)范化，對于促進中國醫(yī)學教育走向世界具有重要意義。到2020年底，教育部將按計劃完成首輪臨床醫(yī)學專業(yè)認證。這既是檢驗我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量和立德樹人實效的“顯像鏡”，也是我們面向新時代新任務不斷深化醫(yī)教協(xié)同、推進醫(yī)學教育改革的助推器。
第一，堅持問題導向，以認證推動醫(yī)學教育教學體系守正創(chuàng)新。
臨床醫(yī)學專業(yè)認證作為一種質(zhì)量評價和保障機制，基本的價值取向是將國際認證標準與立德樹人根本要求有機結(jié)合，將扎根中國與借鑒世界有機統(tǒng)一，通過認證提升質(zhì)量、強化特色、補齊短板、創(chuàng)新發(fā)展。近年來，認證工作促進了教學模式創(chuàng)新。以學生為中心、勝任力導向、信息整合等教育理念促進了教學的不斷創(chuàng)新。聚焦醫(yī)學生醫(yī)學人文精神、公共衛(wèi)生意識、臨床實踐能力等勝任力培養(yǎng)，聚焦多學科整合、課程整合等信息整合，聚焦培養(yǎng)過程中以學生為中心、自主學習能力培養(yǎng)等教學理念轉(zhuǎn)變，全面促進了醫(yī)學人才的培養(yǎng)模式創(chuàng)新。認證工作促進了教學方法革新。國際醫(yī)學教育行之有效的混合式教學、情景式教學以及PBL、CBL、TBL等教學方法，形成性評價、終結(jié)性評價等評價方法，已經(jīng)在全國醫(yī)學教育中廣泛運用，提高了廣大師生教與學的活力和實效。認證工作還促進了教學內(nèi)容更新。系統(tǒng)性教學已經(jīng)替代單科式教學，醫(yī)學與人文、基礎與臨床、臨床與預防結(jié)合更加緊密。在基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學的基礎上，構(gòu)建以醫(yī)學史、醫(yī)學哲學、醫(yī)學倫理學、醫(yī)學法學、醫(yī)學社會學為核心的人文醫(yī)學核心課程群，推進課程體系、實踐基地、理論教材一體化建設。醫(yī)學教育更加注重在大衛(wèi)生、大健康視野下培養(yǎng)復合型醫(yī)學人才，更好服務健康中國戰(zhàn)略，積極應對全球健康挑戰(zhàn)。
第二，堅持質(zhì)量為要，以認證推動一流醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。
堅持不懈抓認證工作，就是堅持不懈抓人才培養(yǎng)質(zhì)量。醫(yī)學生將從事“健康所系、生命所托”的事業(yè)，醫(yī)學人才培養(yǎng)必須讓質(zhì)量為要的觀念理念深入人心、統(tǒng)領人才培養(yǎng)的全過程各環(huán)節(jié)，必須把人民至上、為人民群眾服務的價值追求深植于每一個學生心中。認證標準反映醫(yī)學教育的核心要務、國際趨勢、社會期待；實施認證的過程，也是質(zhì)量理念與時俱進、質(zhì)量標準深化深入的過程。邁入新時代，一方面，要把課程思政作為提高教學質(zhì)量的關鍵抓手，將“兩個所有”的要求細化到每一門課程之中、每一位教師身上，把價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)有機統(tǒng)一起來，用價值之“道”點亮知識之“學”、能力之“術”，教育引導學生堅定理想信念、厚植人文情懷、精進專業(yè)能力、培養(yǎng)奮斗精神。另一方面，要把多學科交叉融合作為提高育人質(zhì)量的重要依托，統(tǒng)籌通識教育、基礎教育、專業(yè)教育，推動醫(yī)文、醫(yī)理、醫(yī)工融合，發(fā)揮融通優(yōu)勢，促進知識體系的相互補充、相融相合，價值體系的相互促進、相得益彰，創(chuàng)新體系的相互轉(zhuǎn)化、相與相成，努力培養(yǎng)具有國家意識、人文情懷、科學精神、專業(yè)素養(yǎng)、國際視野的卓越醫(yī)學人才。
第三，堅持育人為本，以認證推動育人能力建設和可持續(xù)發(fā)展。
立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。衡量一流醫(yī)學院和一流醫(yī)學學科最重要的指標，是我們?yōu)辄h和國家衛(wèi)生健康事業(yè)培養(yǎng)了多少高素質(zhì)的卓越醫(yī)學人才。復旦大學上海醫(yī)學院經(jīng)過10多年實踐，形成了貫通醫(yī)學本科教育、研究生專業(yè)學位教育、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的“5+3”一體化醫(yī)學人才培養(yǎng)模式，《我國臨床醫(yī)學教育綜合改革的探索和創(chuàng)新》獲國家級教學成果特等獎，為國內(nèi)臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)提供了積極探索。我們將以新醫(yī)科建設為統(tǒng)領，以認證的高標準為抓手，將實踐探索轉(zhuǎn)化為長效機制、固化為制度成果，不斷調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)標準和質(zhì)量控制方案，實現(xiàn)高質(zhì)量可持續(xù)的教育教學發(fā)展，真正走出中國特色臨床醫(yī)學一流人才培養(yǎng)的新路徑。（復旦大學黨委書記 焦揚）
原標題：復旦大學黨委書記焦揚：臨床醫(yī)學專業(yè)認證引領一流人才培養(yǎng)
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